•Concentrar
actividades en las diferentes situaciones didácticas,
que de verdad sean útiles a los alumnos con
base en su vida diaria.
• Coadyuvar a una verdadera evaluación formativa
al presentar cualitativa y cuantitativamente
los avances del alumno durante el ciclo escolar.
• Reconocer la importancia de la evaluación como
elemento formativo, con la intención de que estas
sugerencias académicas contribuyan a que la realización
de su práctica sea más fácil y completa.
La estructura
de estas planeaciones es la siguiente:
• Encontrará primeramente las competencias
que se favorecen, así como el aspecto y campo
formativo al que pertenece cada una; como para
el plan de trabajo sólo se requiere la competencia,
ésta aparece resaltada.
• También están marcadas otras
competencias que son de vinculación y que se
favorecerán durante la realización de la situación
didáctica.
• La secuencia de actividades que
permite favorecer las competencias está redactada
en varios párrafos, presentando en negritas
la actividad específica, y va acompañada de
indicaciones y sugerencias para que pueda llevarlas
a cabo. Están pensadas principalmente para niños
de tercer grado, sin embargo podrá encontrar
sugerencias para niños de primero y segundo;
las actividades no son estrictamente para una
edad específica, sino que dependen de la madurez
de los pequeños.
• En cada situación didáctica encontrará
los recursos que necesita para realizar las
actividades que se proponen.
• Las evidencias de trabajo que
obtendrá de las actividades que realice están
especificadas después de las competencias, y
le servirán como parte fundamental de evaluación.
En esta parte se sugieren fotos y/o videos,
ya que hay competencias que difícilmente podrá
evaluar con algún trabajo; el Diario de la educadora
también está marcado como una evidencia, por
el registro que tiene que realizar de sus actividades,
que en la evaluación le serán de gran ayuda
para recuperar avances y áreas de oportunidad
de sus alumnos.
La evaluación en preescolar tiene tres finalidades principales:
constatar los aprendizajes de los alumnos, identificar
los factores que influyen o afectan su aprendizaje,
y como base para valorar adecuaciones y mejorar
la acción educativa en la escuela. Por ello,
al final de cada situación didáctica encontrará
un instrumento de evaluación grupal con las manifestaciones
esperadas.
